本学期，物理实验教学中心一共要开设各年级“大学物理实验”“普通物理实验”“近代物理实验”等共计6门课程，35名任课教师要面对120个实验班级、3000多名学生、近14万实验教学人时数……面对突如其来的疫情，物理实验教学中心充分利用学校信息化技术软硬件平台，把实验室搬上“云端”，通过“8455线路检测中心虚拟仿真实验教学共享平台”“8455线路检测中心多层次信息化学习平台”双平台，全面开启线上实验教学，保障了实验教学工作的稳定有序开展。

实验课程注重培养学生的实践动手能力，线上授课难度远大于线下教学。为了尽量实现同质等效，物理实验教学中心精心设计各个教学环节，将“教师讲授”与“学生操作”转移到线上，解决了当下实验教学“做不到”“做不了”“做不上”的难题，最大限度地保留“互动”“现场感”“过程考核”等内容。

学生登录系统后，先在双平台上自学实验内容，把实验相关理论和操作步骤弄清后，再进入校虚拟仿真实验教学共享平台上做线上实验。“实验中心的老师们积累了丰富的课件，还录制了授课视频，都上传到了校多层次信息化学习平台上，方便同学们课前预习，为线上实验课做好准备。”物理实验教学中心主任罗锻斌介绍说。

在这个“云端”实验室中，同学们不受时间、空间和实验台套数等限制，借助线上开展各项实验操作，任何一个步骤出错，也都会和线下实验一样，不能得出正确的实验结果。沉浸式的虚拟实验场景、三维可视化的效果，以及实操、评分等环节，让同学们在这里以信息化方式学习实验知识，锻炼实验技能。

“我们可以自由安排时间去重复实验，同时绝对安全。对于一些难度大、操作步骤多的实验，虚拟实验能帮助我们避免盲目操作，考核环节也能让大家及时了解到实验中的失误操作。”线上实验课程结束后，国际卓越工程师学院学生潘力冰意犹未尽。

在学校虚拟仿真实验教学共享平台上，教师还可以在管理员平台上看到学生的学习足迹，通过平台监督和管理学生的实验过程，进行针对性指导。围绕实验问题、实验结果和实验报告等内容，师生可以实时交流和反馈。

目前，物理实验教学中心的这种线上实验教学方式取得了良好成效。不过，在指导实验的过程中，也遇到了一些“小插曲”，包括学生端软件和硬件的兼容问题、软件与平台的链接问题、网络的流畅度以及部分实验内容相对简单等等。而这些“小插曲”也成为物理实验中心进一步提质增效、优化实验操作系统的“靶标”。